{"id":3473,"date":"2013-11-22T11:53:35","date_gmt":"2013-11-22T09:53:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.maltreting.pl\/?p=3473"},"modified":"2013-12-08T21:08:02","modified_gmt":"2013-12-08T20:08:02","slug":"tego-tekstu-nie-ma-sensu-pisac-czytac-pewnie-tez-nie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.maltreting.pl\/index.php\/2013\/11\/tego-tekstu-nie-ma-sensu-pisac-czytac-pewnie-tez-nie\/","title":{"rendered":"Tego tekstu nie ma sensu pisa\u0107. Czyta\u0107 pewnie te\u017c nie."},"content":{"rendered":"

\"another_brick_tn\"W\u0142a\u015bciwie ten tekst jest bez sensu. Kiedy ludzie, kt\u00f3rzy nas rzekomo reprezentuj\u0105, prowadzeni przez faceta szefuj\u0105cego partii maj\u0105cej w nazwie s\u0142owo „obywatelska” ostentacyjnie pokazali, jak bez znaczenia jest dla nich g\u0142os miliona Polak\u00f3w, <\/em>da\u0142em upust<\/em><\/a> swojej frustracji i bezsilno\u015bci wobec arogancji w\u0142adzy. Arogancji, kt\u00f3r\u0105 znam a\u017c za dobrze – bo ka\u017cdy, ale to absolutnie ka\u017cdy kolejny szef rz\u0105du w ko\u0144cu w ni\u0105 wpada\u0142.<\/em><\/p>\n

Mo\u017ce z wyj\u0105tkiem pewnego starszego pana, kt\u00f3rego g\u0142os ju\u017c dawno przesta\u0142 by\u0107 s\u0142yszalny, a jeszcze wcze\u015bniej – s\u0142uchany. A teraz – kiedy ju\u017c nie \u017cyje – wszyscy twierdz\u0105, \u017ce zawsze go g\u0142\u0119boko szanowali. <\/em><\/p>\n

Niesamowite jak \u0142atwo jest szanowa\u0107 cz\u0142owieka za jego zdanie, je\u015bli z tym zdaniem kompletnie nie trzeba si\u0119 liczy\u0107.<\/em><\/p>\n

<\/p>\n

Wr\u00f3\u0107my jednak do g\u0142\u00f3wnego w\u0105tku: wylewaj\u0105c z siebie niezbyt konstruktywn\u0105 frustracj\u0119 zapowiedzia\u0142em te\u017c nieco bardziej konstruktywnie, \u017ce wezm\u0119 na warsztat argumenty, jakimi pos\u0142ugiwa\u0142 (pos\u0142uguje?) si\u0119 rz\u0105d pr\u00f3buj\u0105c przekona\u0107 spo\u0142ecze\u0144stwo do s\u0142uszno\u015bci pomys\u0142u posy\u0142ania 6-latk\u00f3w do szko\u0142y i poka\u017c\u0119, jak \u017cenuj\u0105co s\u0142abe te argumenty tak naprawd\u0119 s\u0105. Nie czeka\u0142em d\u0142ugo, by dosta\u0107 tak\u0105 odpowied\u017a od Micha\u0142a: „Ale jasne, \u017ce s\u0105 s\u0142abe! Skoro mo\u017cna ca\u0142o\u015b\u0107 spo\u0142ecze\u0144stwa mie\u0107 w dupie i wywali\u0107 g\u0142osowaniem i 20 mln podpis\u00f3w to tylko idiota siedzia\u0142by i wymy\u015bla\u0142 m\u0105dre sposoby, \u017ceby kogo\u015b przekona\u0107. Po co traci\u0107 czas i si\u0119 trudzi\u0107?”.<\/p>\n

W \u015bwietle tej opinii, kt\u00f3rej nie mog\u0119 odm\u00f3wi\u0107 bolesnej prawdziwo\u015bci, dyskutowanie z takimi argumentami raczej nie ma specjalnie sensu. No ale c\u00f3\u017c, podyskutujmy. Zrywy skazane na pora\u017ck\u0119 s\u0105 nasz\u0105 narodow\u0105 specjalno\u015bci\u0105. Poza tym nie mi os\u0105dza\u0107, czy s\u0105 bez sensu.<\/p>\n

Pod maltretingow\u0105 lup\u0119 trafia wi\u0119c po\u015bwi\u0119cona reformie strona Mam 6 lat<\/a>, utworzona przez Ministerstwo Edukacji Narodowej po to jak rozumiem, \u017ceby sta\u0142a si\u0119 \u017ar\u00f3d\u0142em wiedzy o reformie dla rodzic\u00f3w, nauczycieli i samorz\u0105d\u00f3w. Mimo niezbyt formalnej nazwy strona ma jak najbardziej oficjalny charakter<\/strong> – funkcjonuje w domenie men.gov.pl<\/strong>.<\/p>\n

Jako \u017ce poczu\u0142em si\u0119 jedn\u0105 trzeci\u0105 adresat\u00f3w strony, klikn\u0105\u0142em w link 6-latki w szkole<\/em> w cz\u0119\u015bci Dla rodzic\u00f3w.<\/em> Nie jako\u015b tendencyjnie – s\u0105dz\u0105c z tego, w jaki spos\u00f3b zosta\u0142 on wyeksponowany na stronie, to w\u0142a\u015bnie t\u0119 stron\u0119<\/a> powinienem jako odpowiedzialny rodzic przeczyta\u0107 jako pierwsz\u0105.<\/p>\n

Wi\u0119c czytam:<\/p>\n

\n

Wcze\u015bniejsze rozpocz\u0119cie edukacji to wykorzystanie najlepszego okresu w rozwoju dziecka. […] Wiedz\u0105 o tym na ca\u0142ym \u015bwiecie. Spo\u015br\u00f3d 202 pa\u0144stw, 134 maj\u0105 6-latki w szko\u0142ach. Ostatnio zdecydowa\u0142a o tym Norwegia i S\u0142owenia.<\/p>\n<\/blockquote>\n

„Wcze\u015bniejsze rozpocz\u0119cie edukacji to wykorzystanie najlepszego okresu w rozwoju dziecka” – by\u0107 mo\u017ce, ale czy rzeczywi\u015bcie w wykonaniu polskiej szko\u0142y? Czy fakt, \u017ce 134 z 202 pa\u0144stw wys\u0142a\u0142y sze\u015bciolatki do szko\u0142y znaczy, ze polskie szko\u0142y s\u0105 przygotowane, \u017ceby zrobi\u0107 to samo?<\/p>\n

Co to za pa\u0144stwa? Nie wiadomo. Jak wygl\u0105daj\u0105 szko\u0142y w tych pa\u0144stwach? Jaki realizuj\u0105 program? Jak wygl\u0105daj\u0105 lekcje dla 6-latk\u00f3w? Czy edukacja 6-latk\u00f3w w tych krajach jest zorganizowana podobnie jak w Polsce? Nie wiemy.<\/p>\n

\"6latki_remekdabrowski\"

Obrazek podprowadzony za zgod\u0105 autora, Remka D\u0105browskiego<\/p><\/div>\n

Wiemy tylko, \u017ce do grona 6-latkowych pa\u0144stw do\u0142\u0105czy\u0142y niedawno Norwegia i S\u0142owenia.<\/p>\n

Mi\u0142o, \u017ce rz\u0105d wskazuje nam te kraje jako dobry przyk\u0142ad, ale… mo\u017ce Norwegi\u0119 i S\u0142oweni\u0119 sta\u0107 na zapewnienie dzieciakom opieki i edukacji w szko\u0142ach na odpowiednim poziomie a nas nie? W 2012 roku PKB w Polsce wynosi\u0142o 20\u00a0900<\/a> dolar\u00f3w na \u0142ba, w S\u0142owenii – 28\u00a0700<\/a> dolar\u00f3w (czyli prawie 40% wi\u0119cej), a w Norwegii… mo\u017ce nie b\u0119d\u0119 podawa\u0142, \u017ceby\u015bmy w kompleksy nie wpadli. I \u017ceby w kompleksy nie wpadli te\u017c S\u0142owe\u0144cy.<\/p>\n

(Aha, te dolary mog\u0105 by\u0107 nieco myl\u0105ce, bo PKB podane jest wed\u0142ug parytetu si\u0142y nabywczej, czyli r\u00f3\u017cnice cen mi\u0119dzy poszczeg\u00f3lnymi pa\u0144stwami s\u0105 uwzgl\u0119dnione.)<\/p>\n

Gwoli uczciwo\u015bci: nie wiemy, czy pozosta\u0142e pa\u0144stwa, kt\u00f3re wysy\u0142aj\u0105 6-latki do szk\u00f3\u0142, s\u0105 bardzo r\u00f3\u017cne od Polski – bo rz\u0105d ogranicza si\u0119 w tej cz\u0119\u015bci argumentacji do kompletnego go\u0142os\u0142owia. Ale dwa kraje, kt\u00f3re poda\u0142 jako przyk\u0142ad… c\u00f3\u017c, nawet por\u00f3wnanie PKB, b\u0119d\u0105cego jak\u0105\u015b tam miar\u0105 zamo\u017cno\u015bci spo\u0142ecze\u0144stw, pokazuje, \u017ce Polska i dowolny z tych kraj\u00f3w to naprawd\u0119 dwie r\u00f3\u017cne bajki.<\/p>\n

Jedziemy dalej.<\/p>\n

Nast\u0119pnie rz\u0105d wylicza wydatki, w sumie 2,6 mld z\u0142 od 2009 roku, kt\u00f3re podsumowuje w te s\u0142owy:<\/p>\n

\n

To daje efekty. Zdaniem G\u0142\u00f3wnego Inspektoratu Sanitarnego w zaledwie 0,5% szk\u00f3\u0142 panuj\u0105 z\u0142e warunki techniczne i higieniczno – sanitarne. W 2009 roku by\u0142o to 7,9% (skontrolowano 7500 szk\u00f3\u0142 na 13 777). NIK przyznaje, \u017ce wszystkie kontrolowane ostatnio szko\u0142y b\u0119d\u0105 gotowe na przyj\u0119cie 6-latk\u00f3w ju\u017c na pocz\u0105tku nowego roku szkolnego, gdy\u017c zauwa\u017cone uchybienia s\u0105 niewielkie (skontrolowano 32 szko\u0142y na 13 777).<\/p>\n<\/blockquote>\n

Bardzo mnie cieszy, \u017ce rz\u0105d zapewnia odnosi tak spektakularne sukcesy w dziedzinie zapewnienia mojemu dziecku dobrych warunk\u00f3w do rozwoju i nauki.<\/p>\n

Martwi mnie jednak to, \u017ce za choler\u0119 nie da si\u0119 w te zapewnienia uwierzy\u0107.<\/p>\n

Po pierwsze primo<\/strong>, wcale nie jest tak, \u017ce wydatki „przynosz\u0105 efekty” – a jak rozumiem „efekty” internauta ma zrozumie\u0107 jako popraw\u0119. W ka\u017cdym razie nie je\u015bli chodzi o t\u0119 cyferk\u0119, kt\u00f3r\u0105 podaje nam MEN. Raport GIS – bo mimo rz\u0105d nie trudzi\u0142 si\u0119 z podawaniem \u017ar\u00f3de\u0142, to dzi\u0119ki uczynno\u015bci jednej z Czytelniczek uda\u0142o mi si\u0119 do niego dobra\u0107<\/a> – stwierdza wyra\u017anie:<\/p>\n

\n

1. Stan techniczno-sanitarny obiekt\u00f3w na sta\u0142ym, dobrym poziomie<\/strong><\/p>\n

Poziom stanu sanitarno-technicznego obiekt\u00f3w w 2012 roku by\u0142 podobny jak w 2011.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Stan techniczno-sanitarny jest na sta\u0142ym <\/em>poziomie. Jedyne, co rz\u0105dowi uda\u0142o si\u0119 ostatnio zrobi\u0107, to nie spieprzy\u0107 w 2012 roku tego, co zastali\u015bmy po roku 2011. Nie jestem pewien, czy to pow\u00f3d do odtr\u0105bienia sukcesu. Oczywi\u015bcie, mo\u017cna powiedzie\u0107, \u017ce stan jest nie tylko sta\u0142y, ale i dobry. W ko\u0144cu – jak czytamy na rz\u0105dowej stronie – „w zaledwie 0,5% szk\u00f3\u0142 panuj\u0105 z\u0142e warunki techniczne i higieniczno – sanitarne”.<\/p>\n

Mo\u017cemy wi\u0119c przypuszcza\u0107, \u017ce dobre – lub przynajmniej poprawne – warunki sanitarno-techniczne panuj\u0105 w 99,5% szk\u00f3\u0142. To doprawdy imponuj\u0105ca statystyka, jest tylko jeden problem (tu dochodzimy do drugiego primo<\/strong>).<\/p>\n

M\u00f3wi\u0105c wprost: to, co pisze rz\u0105d nie jest prawd\u0105.<\/strong><\/p>\n

Liczba 0,5% nie dotyczy „z\u0142ych warunk\u00f3w technicznych i higieniczno-sanitarnych”. Ta liczba dotyczy samych budynk\u00f3w<\/em> i ich warunk\u00f3w technicznych i higieniczno-sanitarnych. A to jest r\u00f3\u017cnica, i to wcale nie taka subtelna.<\/p>\n

Poza tym nie chodzi o z\u0142y<\/em> stan higieniczno-sanitarny i techniczny budynk\u00f3w – bo jak czytamy w szczeg\u00f3\u0142owej cz\u0119\u015bci raportu GIS, chodzi o bardzo<\/em> z\u0142y<\/em> stan higieniczno-sanitarny i techniczny. 0,5% budynk\u00f3w jest w bardzo <\/em>z\u0142ym stanie.<\/strong> Ile jest w stanie „tylko” z\u0142ym, tego nam rz\u0105d – ani raport – nie m\u00f3wi.<\/p>\n

W dodatku chodzi o wszystkie budynki, wliczaj\u0105c w to licea, gimnazja, szko\u0142y zawodowe itd. A wcale nie ma powod\u00f3w, by przypuszcza\u0107, \u017ce bardzo z\u0142y stan budynk\u00f3w rozk\u0142ada si\u0119 demokratycznie pomi\u0119dzy szko\u0142y r\u00f3\u017cnych typ\u00f3w. Powiedzia\u0142bym wr\u0119cz, \u017ce jest ryzyko, \u017ce to w\u0142a\u015bnie szko\u0142y podstawowe mog\u0105 mie\u0107 najwi\u0119ksze problemy, bo s\u0105 wsz\u0119dzie, od miast po wsie. Pozosta\u0142e szko\u0142y skupione s\u0105 raczej w miastach, kt\u00f3re zapewne maj\u0105 mniejsze problemy z ich finansowaniem ni\u017c gminy wiejskie.<\/p>\n

Przy okazji – za choler\u0119 nie wiem, co w\u0142a\u015bciwie podlega kontroli przy badaniu stanu technicznego budynk\u00f3w – czy dach przecieka? Czy drzwi i okna da si\u0119 szczelnie zamkn\u0105\u0107? Czy na \u015bcianach jest grzyb? Czy nie odpada z nich tynk?<\/p>\n

Bo nie to, czy w umywalkach jest ciep\u0142a woda – to ju\u017c podpada pod inny punkt raportu: warunki do utrzymania higieny. (Tak na marginesie, co dziesi\u0105ta szko\u0142a nie zapewnia\u0142a, z r\u00f3\u017cnych powod\u00f3w, odpowiednich warunk\u00f3w w tym zakresie).<\/p>\n

Bo nie to, czy szko\u0142y s\u0105 wyposa\u017cone w odpowiednie meble i czy dysponuj\u0105 odpowiedni\u0105 powierzchni\u0105 w przeliczeniu na jedno dziecko – bo tym te\u017c zaj\u0119to si\u0119 w innej cz\u0119\u015bci raportu.<\/p>\n

I wreszcie nie to, czy kibelki i – generalnie – urz\u0105dzenia sanitarne s\u0105 przystosowane chocia\u017cby do wzrostu dzieci, szczeg\u00f3lnie b\u0119d\u0105cych osi\u0105 sprawy 6-latk\u00f3w, bo… a nie, nie, nie uprzedzajmy fakt\u00f3w. Soczyste ciekawostki zostawimy sobie na koniec.<\/p>\n

Czytamy dalej:<\/p>\n

\n

NIK potwierdzi\u0142 te\u017c, \u017ce wszyscy nauczyciele z kontrolowanych szk\u00f3\u0142 maj\u0105 kwalifikacje do nauczania m\u0142odszych uczni\u00f3w.<\/p>\n

Dlatego a\u017c 89% rodzic\u00f3w sze\u015bciolatk\u00f3w, kt\u00f3rzy pos\u0142ali swoje dzieci wcze\u015bniej do szko\u0142y, jest zadowolonych ze swojej decyzji (\u017ar\u00f3d\u0142o: badanie Instytutu Bada\u0144 Edukacyjnych z 2012 r.). Szacujemy, \u017ce od 2009 roku tak\u0105 decyzj\u0119 podj\u0119\u0142o ju\u017c oko\u0142o 500 000 rodzic\u00f3w.<\/p>\n<\/blockquote>\n

I znowu – to nie jest prawda.<\/p>\n

Wcale nie jest tak, \u017ce 89% rodzic\u00f3w sze\u015bciolatk\u00f3w (na marginesie: na innej podstronie serwisu Mam 6 lat<\/a> jest mowa o 80% – i kt\u00f3rej liczbie wierzy\u0107?) jest zadowolonych ze swojej decyzji w\u0142a\u015bnie dlatego, \u017ce nauczyciele z kontrolowanych przez NIK szk\u00f3\u0142 (ca\u0142e 32 sztuki na prawie 14 tysi\u0119cy – to jest dopiero badanie oddaj\u0105ce rzetelnie obraz og\u00f3\u0142u!) maj\u0105 odpowiednie kwalifikacje. Albo dlatego, \u017ce stan sanitarno-techniczny jest dobry.<\/p>\n

Nieprawda: mog\u0105 by\u0107 zadowoleni dlatego, \u017ce nie mieli nic lepszego z dzieckiem do zrobienia – i woleli odda\u0107 je pod opiek\u0119 nawet kiepskiego nauczyciela, ni\u017c gdyby mia\u0142o ca\u0142ymi dniami nudzi\u0107 si\u0119 w domu dogl\u0105dane przez s\u0105siadk\u0119.<\/p>\n

Mogli by\u0107 zadowoleni, poniewa\u017c przedszkole by\u0142o zbyt du\u017cym obci\u0105\u017ceniem finansowym – ulga w domowym bud\u017cecie mog\u0142a przewa\u017cy\u0107 fakt, \u017ce szko\u0142a by\u0142a kiepsko przygotowana na przyj\u0119cie maluch\u00f3w.<\/p>\n

Mogli by\u0107 zadowoleni dlatego, \u017ce obawiali si\u0119 kumulacji rocznik\u00f3w zwi\u0105zanej z wprowadzeniem bezwzgl\u0119dnego obowi\u0105zku szkolnego dla 6-latk\u00f3w, i p\u00f3\u017aniejszych k\u0142opot\u00f3w dziecka na rynku pracy – unikni\u0119cie tego ryzyka by\u0142o dla nich wa\u017cniejsze ni\u017c w\u0105tpliwo\u015bci dotycz\u0105ce podstawy programowej.<\/p>\n

Co wi\u0119cej, wielu rodzic\u00f3w takich dzieci b\u0119dzie mia\u0142o sk\u0142onno\u015b\u0107 do umniejszania wagi problem\u00f3w i podkre\u015blania znaczenia pozytyw\u00f3w. I to szczeg\u00f3lnie je\u015bli pod\u015bwiadomie czuj\u0105, \u017ce problemy s\u0105 spore. W ko\u0144cu sami oceniaj\u0105 swoje decyzje – a kto lubi przyznawa\u0107 si\u0119 do b\u0142\u0119du? Nawet przed samym sob\u0105? Kto nie b\u0119dzie broni\u0142 swojej decyzji? Tym bardziej \u017ce konsekwencj\u0105 zaniechania tej obrony jest przyznanie: cholera, zabra\u0142em dzieciakowi rok dzieci\u0144stwa i ju\u017c nic z tym nie mog\u0119 zrobi\u0107. Narazi\u0142em go na stres, bo wys\u0142a\u0142em go w miejsce, do kt\u00f3rego nie by\u0142 przygotowany – i kt\u00f3re nie by\u0142o gotowe na niego.<\/p>\n

Kto przyzna si\u0119 do tego, \u017ce skrzywdzi\u0142 w\u0142asne dziecko, je\u015bli sam sobie b\u0119dzie m\u00f3g\u0142 wyt\u0142umaczy\u0107, \u017ce wcale tego nie zrobi\u0142?<\/p>\n

Nie, to nie jest moje domoros\u0142e pierdzielenie, gdybanie i szukanie na si\u0142\u0119 dziury w ca\u0142ym. To mechanizm obronny znany w psychologii jako racjonalizacja. Je\u015bli kiedykolwiek nie uda\u0142o si\u0119 wam zdoby\u0107 czego\u015b, na czym Wam naprawd\u0119 zale\u017ca\u0142o, po czym sami siebie przekonali\u015bcie, \u017ce to co\u015b wcale nie by\u0142o takie fajne, jak pocz\u0105tkowo s\u0105dzili\u015bcie, to znacie racjonalizacj\u0119 z autopsji. Je\u015bli dali\u015bcie z czym\u015b ty\u0142ka, a p\u00f3\u017aniej znale\u017ali\u015bcie du\u017co pozytyw\u00f3w w konsekwencjach swojego b\u0142\u0119du, to tak\u017ce i w tym przypadku mo\u017cecie z dum\u0105 powiedzie\u0107 o sobie, \u017ce znacie racjonalizacj\u0119 z autopsji.<\/p>\n

Tak, tak, racjonalizacja to ca\u0142kiem powszechny mechanizm.<\/p>\n

Oczywi\u015bcie rodzice mog\u0105 by\u0107 tak\u017ce faktycznie zadowoleni, i to bez uciekania si\u0119 do rozkoszy racjonalizacji. By\u0107 mo\u017ce znale\u017ali dobr\u0105 szko\u0142\u0119 z dobr\u0105 kadr\u0105, a samo dziecko by\u0142o intelektualnie oraz – co chyba wa\u017cniejsze – emocjonalnie przygotowane na novum, jakim jest dla niego szko\u0142a. Ale jak wida\u0107 to tylko jeden z mo\u017cliwych powod\u00f3w zadowolenia z decyzji. To tylko jedna z mo\u017cliwych przes\u0142anek jej podj\u0119cia.<\/p>\n

Jak wi\u0119c my\u015blicie, ilu z rodzic\u00f3w „ochotniczych” 6-latk\u00f3w w szko\u0142ach faktycznie ma powody do zadowolenia wynikaj\u0105ce wy\u0142\u0105cznie<\/em> z tego, \u017ce ich decyzja s\u0142u\u017cy\u0142a rozwojowi dziecka<\/em>? A ilu dlatego, \u017ce ich wyb\u00f3r by\u0142 dobrym wyborem, ale nie by\u0142 wyborem pozytywnym – by\u0142 wyborem mniejszego z\u0142a? Ilu wreszcie, mimo \u017ce ma powody uzna\u0107 swoj\u0105 decyzj\u0119 za b\u0142\u0105d, racjonalizuje j\u0105, broni\u0105c swojego wyboru przed samym sob\u0105?<\/p>\n

Bo os\u00f3b, kt\u00f3re tak\u0105 decyzj\u0119 w og\u00f3le podj\u0119\u0142o, jest raczej niewiele<\/a>: 4,25% w roku 2009, 9,40% w 2010, 19,43% w 2011 i 17,62% w 2012. I jakie\u015b 15%<\/a> w tym roku. Maj\u0105c w perspektywie oddanie dziecka do tak fantastycznie przygotowanej na jego przyj\u0119cie instytucji, znakomita wi\u0119kszo\u015b\u0107 rodzic\u00f3w tego nie robi! Co prawda niemal 90% (albo 80% – kto to wie…) z tych, kt\u00f3rzy jednak si\u0119 zdecydowa\u0142o twierdzi, \u017ce zrobi\u0142o dobrze, ale nikt w MEN nawet nie spr\u00f3bowa\u0142 oszacowa\u0107, jaka cz\u0119\u015b\u0107 z nich rozpaczliwie broni si\u0119 przed przyznaniem do b\u0142\u0119du. I jaka cz\u0119\u015b\u0107 podj\u0119\u0142a swoj\u0105 decyzj\u0119 wybieraj\u0105c mniejsze z\u0142o.<\/p>\n

Tak na marginesie, Ministerstwo Edukacji Narodowej by\u0142o w posiadaniu danych<\/a>, z kt\u00f3rych wynika, \u017ce entuzjazm rodzic\u00f3w, kt\u00f3rzy pos\u0142ali 6-letnie dzieci do zer\u00f3wki by\u0142 mniejszy: w\u015br\u00f3d 7-letnich pierwszoklasist\u00f3w, 8% zniech\u0119ca si\u0119 do nauki w szkole. W\u015br\u00f3d 6-latk\u00f3w, ten odsetek wynosi\u0142 25%. MEN uzna\u0142o jednak, \u017ce obywatele nie powinni sobie takimi pierdo\u0142ami zawraca\u0107 g\u0142owy, i nie ujawni\u0142o ich.<\/p>\n

***<\/p>\n

No dobrze, podsumujmy: Ministerstwo Edukacji Narodowej pr\u00f3buje mnie przekona\u0107 dwoma argumentami, \u017ce powinienem wys\u0142a\u0107 dziecko do szko\u0142y:<\/p>\n